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视频介绍 [复制本页地址介绍给朋友~]
教育康复学概述
1.1 教育康复学的产生背景
1.2 教育康复学的界定
1.3 教育康复学的研究与服务对象
1.4 教育康复学的基础学科
1.5 特殊教育的本质——对教育的干预
1.6 医教结合
1.7 综合康复
1.8 培养目标
1.9 课程设置
1.10 培养形式与途径
1.11 专业发展前景
1.12 章节测验
1.13 讨论
听觉障碍的筛查、诊断与训练
2.1 听力与听觉的区别与联系
2.2 听力损失程度解读
2.3 儿童听力测听技术
2.4 助听器补偿原理
2.5 人工耳蜗植入原理
2.6 听觉概述
2.7 听觉能力评估
2.8 听觉能力训练
2.9 听觉康复实操训练
2.10 章节测验
2.11 讨论
言语障碍的评估与训练
3.1 言语与语言的区别与联系
3.2 言语产生与功能
3.3 言语障碍表现
3.4 噪音功能评估
3.5 构音语音功能评估
3.6 噪音障碍康复训练
3.7 构音障碍功能训练
3.8 言语构音康复实操训练
3.9 章节测验
3.10 讨论
语言能力的评估与训练
4.1 儿童语言发展特征
4.2 语言能力训练相关理论
4.3 语言能力训练的原则
4.4 语言能力评估的目的与内容
4.5 语言能力评估的方法
4.6 语前训练
4.7 事物符号形成训练
4.8 词句训练
4.9 语言能力实操训练
4.10 章节测验
4.11 讨论
认知能力的评估与训练
5.1 认知能力训练的对象
5.2 认知能力训练的基本理论
5.3 认知能力训练的原则
5.4 学前儿童五项认知能力评估
5.5 学龄儿童五项认知能力评估
5.6 基础认知训练
5.7 注意力训练
5.8 观察力训练
5.9 记忆力训练
5.10 分类能力训练
5.11 推理能力训练
5.12 概念形成训练
5.13 认知能力实操训练
5.14 章节测验
5.15 讨论
情绪行为的评估与干预
6.1 什么是情绪与行为障碍
6.2 情绪与行为障碍的类别
6.3 情绪与行为障碍产生的原因
6.4 情绪与行为障碍儿童的特征
6.5 情绪行为评估内容及方法
6.6 障碍程度评估
6.7 心理治疗
6.8 行为干预
6.9 章节测验
6.10 讨论
运动功能的评估与训练
7.1 运动功能障碍的临床分类
7.2 运动功能康复训练的理论基础
7.3 运动功能康复训练的原则
7.4 运动功能评估内容及方法
7.5 放松训练
7.6 肌力训练
7.7 粗大运动功能训练
7.8 脑瘫儿童运动康复实操训练
7.9 章节测验
7.10 讨论
教育康复的实施
8.1 教育康复实施的总体目标
8.2 教育康复实施的基本原则
8.3 教育康复的实施途径
8.4 培智学校课程理念
8.5 培智学校课程设置与改革
8.6 培智学校课程内容与目标
8.7 培智学校课程实施原则
8.8 聋校低年级语文教学目标
8.9 聋校低年级语文教育基本内容
8.10 聋校低年级语文教学基本原则
8.11 聋校低年级语文教学基本形式
8.12 聋校低年级语文教学改革建议
8.13 教育康复三级网络建设
8.14 教育康复云平台建设
8.15 教育康复人才的职后培训
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